Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №24 с.Дачное" Пригородного муниципального района РСО-Алания

Уважаемые родители! Если Ваш ребенок еще не посещает детский сад, сейчас самое время задуматься о том, чтобы его записать. Плюсы: 1. В группе дети быстрее развиваются. Секрет этого прост: ребёнок, который дома не хотел выполнять задания, наблюдает за сверстниками, и хочет быть первым, лучшим, также стремится научиться определённым навыкам. В нём просыпается инстинкт лидерства и соперничества; 2. В детском саду ребенок получает возможности для интеллектуального и физического развития; 3. Детский сад защищает современных детей от влияния электронных гаджетов; 4. Ребенок обретает навыки социального взаимодействия с людьми; 5. Детский сад – это место, где вырастает и формируется личность. Именно здесь ребенок учится взаимодействовать с коллективом сверстников..........

Что такое адаптация? Адаптация - это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Дома ребенок привык к определенному образу жизни, режиму, видам деятельности, характеру пищи, взаимоотношениям с окружающими, правилам поведения и т.д. В детском саду большинство условий будет новыми и непривычными для ребенка, к ним малышу придется приспосабливаться и привыкать. В процессе приспособления – адаптации – поведение и реакции на многое у ребенка могут резко поменяться: чаще всего меняются: - эмоциональное состояние (ребенок много плачет, раздражается); - нарушается аппетит (ребенок ест меньше и реже, чем обычно); - нарушается сон (ребенок не может заснуть, сон кратковременный, прерывистый); -утрачиваются приобретенные навыки (малыш может вернуться к соске или перестать проситься на горшок, речь может затормозиться); - в период адаптации дети нередко заболевают (это связано и с психическим напряжением, и с тем, что ребенок сталкивается с новыми вирусами). Но эти изменения являются естественной реакцией на новые условия жизни, поэтому к ним нужно отнестись с пониманием. Не беспокойтесь: когда ребенок привыкнет к садику, всё «станет на круги своя». Для ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. А привыкание к детскому саду у всех происходит по-разному, это во многом определяется индивидуально-личностными особенностями малыша: типом его нервной системы, степенью общительности и доброжелательности, уравновешенности, наличием или отсутствием привычки выполнять требования взрослых, сформированностью навыков самообслуживания и т.д.  При лёгкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в течение месяца. Отмечается незначительное снижение аппетита: в течение 10 дней объём съедаемой ребёнком пищи достигает возрастной нормы, сон налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше). Взаимоотношения со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается.  При средней степени адаптации дети привыкают к садику дольше, до 2-3 месяцев.  При тяжелой адаптации срок привыкания может продлиться до 6 месяцев и даже больше. Чтобы облегчить малышу процесс адаптации, необходимо обеспечить плавное вхождение в новые условия – и поначалу приводить ребенка всего на 2 часа; через несколько дней, когда эмоциональное состояние ребенка и другие показатели адаптации в детском саду стабилизируются – оставлять до обеда. Позже начать оставлять и на дневной сон. А потом – и на полный день. Время пребывания ребенка в детском саду индивидуально, определяется воспитателями на основе наблюдений за ребенком. В период адаптации воспитатели, по мере своих сил и возможностей, стараются обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, дать максимум ласки и заботы. На первых этапах вхождения ребенка в условия детского сада воспитатели стремятся получить как можно больше информации о новых детях – об их особенностях и привычках – и учитывать их при взаимодействии с малышами. Поэтому не избегайте бесед с воспитателями о вашем ребенке, рассказывайте больше.

В районе от 3 до 6 лет у детей происходит качественный скачок в развитии речи. За эти три года (при нормальном речевом развитии) ребёнок овладевает всеми звуками речи, учится строить сложноподчинённые предложения, овладевает всеми склонениями существительных, глаголов, местоимений, степенями сравнения прилагательных и наречий. Если у ребёнка наблюдается отставание в речевом развитии, которое отражается не только на звукопроизношении, но и на связной речи, родителям необходимо помочь ему «догнать» сверстников. Если в нормализации звукопроизношении без помощи логопеда не обойтись, то расширить словарный запас ребёнка могут и сами родители, выделяя для этого время в повседневном общении. В этом возрасте у ре¬бенка появляется новый жизненный опыт, развивается долго¬временная память, он уже многое знает об окружающем мире и сможет прослеживать закономерности. Например, с ним без труда можно поговорить о том, что детёныш кошки называется котенком, собаки - щенком, лошади - жеребенком, а коровы - теленком. Дети слона и слонихи - слонята. Можно побеседовать о том, кто может вылупиться из яй¬ца, что может вырасти из семечка, кем раньше был дедушка и кем - бабушка. Или обсудить, что делает строитель, что делает учитель, летчик, плотник, сапожник, переплетчик, где они работают, ка¬кие им нужны инструменты и т. д. Или поиграть в «магазин» или в «почту». При этом можно немного схитрить: пусть в магазине продаются блюдца разного размера, разного цвета и с разными узорами, и продавец никак не может разобраться, что нужно покупателю - пусть ребенок как можно точнее опишет выбранную покупку. «Почтальону» можно давать длинные инструкции: «Иди прямо по улице Цве¬точной, на первом повороте сверни направо на улицу Огуреч¬ную, найди дом с красной крышей и синими окошками, отне¬си посылку на второй этаж зайчику». В старшем возрас¬те «почтальон» может путешествовать по карте вашего родного города. Можно вспоминать вместе «летние», «осенние», «весенние» и «зимние» слова. Соревноваться в том, кто вспомнит больше предметов одежды или обуви (например, за каждое слово игра¬ющий делает шаг, выигрывает тот, кто быстрее дойдет до сте¬ны). Также можно играть в «гладкий и шершавый», «высокий и низкий», «тяжелый и легкий», «горячий и холодный». Сравнивать двух собак, две сумки, два башмака, два поез¬да — искать сходства и различия. Если у вас и ребенка работа¬ет фантазия, ваши герои могут поговорить друг с другом, от¬правиться в путешествие и т.д., Обсуждать картинки, и даже картины. Читать или рассказывать историю и тут же рисовать к ней картинки, чтобы получалось что-то вроде комикса. Причем, как в настоящем комиксе, можно нарисовать «пузыри», выходящие изо рта персонажей, в которые вписываются простейшие сло¬ва: «Да», «Нет», «Ах!», «Ух!», «Ой!», «Ха-ха!». Подбирать синонимы (веселый, радостный, довольный) или антонимы (сильный - слабый, громкий - тихий) и т. д. Учить стихи, песенки, скороговорки, загадки. Пересказывать только что прочитанные сказки. Наконец, сочинять сказки самостоятельно. В старшем дошкольном возрасте очень полезна такая форма работы: ребёнок рассказывает историю (сказку, рассказ по картинке, историю из жизни), а вы записываете её печатными буквами. При этом ребёнок не только ясно видит, для чего нужны буквы, но и учится точнее формулировать свою мысль, работает над чистотой своей речи, учится слушать себя и контролировать и т.д. Это только примеры «словарных» игр, на самом деле их великое множество. Заглядывайте в детские журналы, в брошюры с развивающими играми – там всегда найдётся что-то интересное. Только – не будьте занудами. Не относитесь к играм со словами как к серьёзной и обязательной работе. У вашего ребёнка всегда должно быть достаточно времени для беганья-прыганья, шалостей, игр с друзьями.

Дошкольное детство - очень короткий период в жизни человека. Именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Формирование привычки к здоровому образу жизни - одна из ключевых целей в системе дошкольного образования. И это вполне объяснимо - только здоровый ребенок может развиваться гармонично. Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину – от образа жизни человека. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребёнка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима планомерная целенаправленная, работа, как в дошкольном учреждении, так и в семье. В нашем учреждении, одна из задач годового плана посвящена решению проблем охраны жизни и укрепления здоровья детей, пропаганды здорового образа жизни семьи, формированию культуры здоровья сбережения. На базе детского сада созданы все условия для полноценного физического развития и оздоровления детей. Создана необходимая макро и микро среда. В детском саду функционируют спортивный зал, физкультурные площадки для разных возрастных групп, музыкальный зал, бассейн. Опираясь на задачи охраны и укрепления здоровья детей, поставленные в нормативно-правовых документах, я поставила перед собой цель: воспитать в своей группе физически развитых, психологически здоровых, социально-благополучных детей посредством внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. Режим всегда был и остается основой полноценного развития детей. Не случайно замечено нами, что самые нервозные, трудные дети бывают по понедельникам. Родители нашей группы согласны с этим, ведь в выходные ребята отходят от привычного режима и живут по расписанию взрослых. Правильный режим обеспечивает уравновешенное, бодрое состояние ребенка, предохраняет нервную систему от переутомления, создает благоприятные условия для физического и психического развития детей. В режиме дня и занятий мы стараемся рационально использовать двигательные и эмоционально-психологические разгрузки (физкультурные минутки, минутки здоровья, двигательные разрядки, элементы релаксации).